La Fundación Ferrer Guardia presenta en su línea de investigación sobre transiciones juveniles el informe Actívate 2020 con el título: «Las figuras y los procesos de orientación en los itinerarios formativos no lineales. Las Escuelas de Segunda Oportunidad«.

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Se trata de un estudio centrado en la dimensión orientadora de las Escuelas de Segunda Oportunidad acreditadas en España y en su función para atender a las personas con trayectorias de desafección escolar y abandono. El informe pone en valor la figura profesional de la orientación, así como aquellas prácticas de éxito que contribuyen tanto a la inserción laboral como a la recuperación de itinerarios de formación. En esta investigación también se ha examinado los impactos de la crisis de la pandemia en estos centros, al mismo tiempo que se analizan los retos y oportunidades ante esta nueva coyuntura.

En España hay un 20% de personas jóvenes caracterizados por tener itinerarios no lineales en la transición hacia la educación postobligatoria. En esta categoría se englobaría el alumnado que no ha obtenido el graduado de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o que no ha finalizado sus estudios postobligatorios, denominado como fracaso y abandono escolar prematuro respectivamente. Entre los diferentes dispositivos de segunda oportunidad se encuentran las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O). En España hay en la actualidad cerca de 8.000 jóvenes escolarizados en estos centros y trabajan un total de 740 profesionales. Son datos facilitados por la Asociación Española de Escuelas de Segunda Oportunidad.

A partir del análisis realizado sobre las 42 E2O acreditadas, se ha podido apreciar la elevada heterogeneidad de centros, la diversidad de itinerarios formativos, la composición y perfil del alumnado, el equipo de profesionales que los componen, su financiación o la relación con el entorno. La falta de regulación y un enfoque muy centrado en el alumno, sus necesidades y su entorno ha propiciado el desarrollo de unos centros con una elevada capacidad de adaptación.

La crisis derivada de la pandemia ha tenido consecuencias en el funcionamiento de estos centros educativos. La proximidad y la presencialidad se han visto interrumpidos y se han hecho evidentes las dificultades de seguimiento a causa de la brecha digital tanto en acceso, capacidades y aprovechamiento. Debido a la fragilidad del mercado de trabajo, también se ha dificultado la inserción laboral de la mayoría de los itinerarios formativos.

Entre los retos de los procesos de orientación, el Informe ha recogido cinco ideas para emprender medidas estructurales que integren las Escuelas de Segunda Oportunidad y la figura del profesional de la orientación para atender con éxito el fenómeno del fracaso escolar y el abandono prematuro de los estudios como son: el reconocimiento de los múltiples procesos de orientación, el reconocimiento y profesionalización de la figura del orientador/a, generar datos y conocimiento, coordinación de los diferentes agentes del territorio, y la capacidad de adaptación.

Para llevar a cabo el estudio, se ha realizado un diseño metodológico mixto, combinando tanto técnicas de análisis cualitativas como cuantitativas. En colaboración con la Asociación Española de E2O, se han realizado dos encuestas, una dirigida a profesionales de la orientación y la otra dirigida a la dirección o representantes de las de los centros. Además, se celebraron dos grupos de discusión con profesionales de la orientación; y un grupo de discusión con investigadores e investigadoras de diferentes ámbitos. Por último, los resultados preliminares de esta investigación se presentaron en la jornada Actívate 2020 realizada el pasado mes de diciembre, donde se contó con la participación de tres experiencias de éxito de E2O, así como con un diálogo con profesionales de la orientación y la investigación sobre los retos del sector.