Conocimiento y educación son pilares fundamentales para el desarrollo individual y social, pero el abandono educativo sigue siendo un obstáculo significativo para muchas personas, especialmente las mujeres jóvenes. En este contexto, es imperativo adoptar una perspectiva de género para comprender a fondo este fenómeno e implementar estrategias efectivas que no solo reduzcan las tasas de abandono, sino que también aborden las desigualdades estructurales que afectan a la participación y las oportunidades educativas de las mujeres.

En las últimas décadas, se ha producido un aumento del nivel de estudios de la población de Cataluña (25-64 años). A pesar de ello, debemos tener presente que un 33% presenta un nivel formativo equivalente o inferior a la ESO. Es decir, un tercio de la población catalana ha abandonado los estudios después de completar la educación obligatoria o no ha podido completar ninguna formación postobligatoria.

Si analizamos las diferencias de datos según sexo, en las enseñanzas universitarias el número de mujeres supera en 10 puntos porcentuales el número de hombres. En cambio, en los otros niveles formativos la proporción de hombres es mayor, especialmente en la primera etapa de la educación secundaria, donde el porcentaje de hombres supera en casi 6 puntos al de mujeres. Esta tendencia también se refleja en la formación continua, con un 16% de mujeres y un 12,6% de hombres participando en esta modalidad en 2023. 

En términos generales, si observamos las cohortes más jóvenes, las mujeres de 20 a 24 años muestran unos porcentajes más elevados en todos los niveles de estudios. No obstante, hay que tener en cuenta, desde una perspectiva de género, que se presentan evoluciones más abruptas en algunos indicadores que conviene no pasar por alto. A pesar de mantenerse porcentajes similares entre sexos en relación con los niveles de estudios hasta primaria, en los niveles de educación secundaria con orientación profesional hay una proporción más baja de chicas. 

Hay que incorporar, una mirada singular al abandono desde la perspectiva de género para contribuir a hacerlo visible y a desarrollar actuaciones específicas, tanto preventivas como de acompañamiento, que permitan minimizar el abandono educativo y ofrezcan nuevas oportunidades de aprendizaje; considerando el despliegue de recursos que promuevan una mayor formación del profesorado y de los especialistas en orientación en perspectiva de género, la eliminación de los estereotipos a la formación profesionalizadora y una potenciación de la oferta. 

Se hace evidente que se está produciendo una tendencia a la equiparación entre sexos en el fenómeno de abandono educativo entre las generaciones más jóvenes. Por lo tanto, es imprescindible integrar la perspectiva de género en los recursos y servicios destinados tanto a la prevención como en la lucha contra el AET. Si no lo hacemos, corremos el riesgo de vernos pronto inmersos en una nueva desigualdad de género. Se deberá estar atento también como las personas jóvenes perciben la formación como recurso meritocrático en una sociedad que está experimentando cambios constantes. Esto nos permitirá adaptar mejor las estrategias educativas y garantizar una igualdad de oportunidades para todos en la construcción de su futuro.